| 当前，对于如何提升高效课堂教学的呼声越来越高，针对小学语文课堂来说，想要实现高效教学，语文老师既要加强对有效教学理论的研究，又要制定针对性的教学策略，促进教学有效性发生，才能更好地改善教学方法，提升课堂教学质量。 （一）重视体验教学 在新时代背景下，课堂教学利用信息技术作为教学辅助工具巧妙而合理地嵌入教学活动，丰富教学形式的同时也优化了教学环境。在语文教学中，现代多媒体教学工具的应用发挥着重要的价值，能够保障更高效教学。比如教授小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》一文， 老师可以利用多媒体课件，播放提前准备好的烧毁圆明园的视频,然后让学生朗读课文中写圆明园辉煌的精彩片段，学生就能够全身心地感受侵略者的贪婪无耻以及圆明园这一文化瑰宝被毁灭的痛惜。同样，将信息技术引入整本书阅读，营造浓厚的阅读氛围的同时也可激发学生的阅读兴趣，可谓一举两得。例如一位老师在《绿野仙踪》的导读课中播放龙卷风把多萝西和木屋卷上了天空的一段视频，视频中那超强的龙卷风、震撼的视觉效果让孩子们大开眼界，很容易激发学生丰富的想象和阅读期待。 （二）渗透策略教学 部编版教材在小学三至六年级分别安排了预测、提问、速读和综合四个策略，说明日常教学渗透策略教学的重要性。北京师范大学教授博士生导师伍新春曾提出：阅读策略就是“学得”的。在课堂上教师要对阅读策略的概念、方法等进行讲解，在通过一定的学习训练，最后把这种外在的专家经验进一步内化成学生头脑中的阅读策略。整本书阅读的过程中，老师不仅要激发学生阅读的兴趣，更要进行阅读策略和方法的渗透，尤其是高层次的规则和策略。通过导读课、推进课和交流课这三种课型来渗透规则策略引领学生向智慧阅读迈进，这才是整本书阅读指导的必然追求。策略的学习要在师生相长中不断地尝试、实践，而后自觉、自悟。 （三）注重朗读指导 小学语文教学中，老师要通过一系列教学活动的开展，引导学生感悟语文魅力。朗读教学作为小学语文教学中的基本内容，可以更好地引导学生感悟语文魅力。特别是小学语文课堂中，让朗读指导回归语文课堂的呼声越来越高。首先是创设较好的朗读环境。对于小学生而言，由于其年龄较小，在朗读的时候很难把握好语调、语速和情感等。所以，小学语文老师应当在朗读教学当中多为学生创设较好的朗读环境，为学生提供更多的朗读机会， 从而不断激发学生的朗读兴趣，让学生真正愿意参与朗读。然后是选择多样化的朗读方式。对于小学生的朗读方式，教师需要选择一些多样化的朗读方式，不要单纯选择一种模式。很多老师在语文朗读教学中都会选择集体朗读的方式，这种方式十分单一，灵活性不足，无法激发学生的朗读热情，学生的积极性也较低。最后是做好朗读示范。由于学生的年龄较小，所以很难准确把握朗读的语速、语调等，这就需要老师做好准确示范，让学生进行模仿学习。小学生的学习程度存在差异，理解能力、掌握能力等不同，老师需要在朗读示范中做好鼓励和科学评价，帮助学生真正喜欢上朗读。总之，朗读是小学生语文课堂有效教学的的重要保证。 在逐步深化语文教学课程改革，提高高效课堂的同时，语文教学的有效性已备受关注。课堂上只有学生和教师两大主体共同配合，才能促进教学目标的顺利实现，确保教学活动的有效性。 |
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