近年来，莆田一中教育集团认真落实“双减”政策，积极构建高效课堂，教育教学质量不断提高。其中，莆田一中在各级优课评比中，取得喜人成绩。有8节获评部级优课，23节获评省级优课，33节获评市级优课。在学科竞赛上，有2人次获国家一等奖，4人次获国家二等奖，2人次获国家三等奖，57人次获省一等奖。莆田擢英中学近五年学校在各级各类的学生竞赛活动中频频获奖，其中国家级活动21人次，省级234人次，市级1189多人次。该校教师作为主创或核心成员的课题，已经结题的省级课题19个（含在研），市级课题结题65个（含在研）。2021年国家精品课评选中，该校共计15节获评省优。

  莆田一中：
  科技赋能，让课堂动起来
  教室配备纳米智慧黑板，校园建设智慧课程系统、学生上课人手一台平板电脑……近日，记者走进莆田市第一中学，观摩学科集备研讨、高效课堂展示，实地探访“双减”政策下，该校的高效课堂改革在教学实践中的应用现状和成果。
  在高一的一堂政治课堂上，学生们分组而坐，老师结合时事热点创设情境，学生们认真看笔记、小组讨论、合作探究、踊跃发言、用智慧平板抢答……课堂交流中，评价反馈即时化，每个学生都可以说出独特见解，同学可以补充。
  让人惊奇的是，该教室采用的黑板是高科技的纳米智慧黑板，无论学生在哪个位置，都可以清晰地看到黑板屏幕。老师在屏幕上点出限时练习题，学生打开面前的平板电脑登录账号后答题上交，答题时间结束，智慧黑板上可以显示每位同学的答题正确率，每次的随堂练习都将被记录，并形成数据库。同时，老师及时获取教学反馈信息并收集学生掌握情况，形成数据库，课后根据课堂反馈精准布置作业，真正实现减负增效。
  该校蔡金清校长说，这样的课堂在莆田一中已是常态。智慧高效课堂再也不是传统的一支粉笔、一本教案、一份试卷，它还课堂以生机，还课堂以快乐，还课堂以思考，还课堂以实用，还课堂以真实，让课堂真正动起来。
  “90后”的郑雪丹是莆田一中生物教师。对于学校引进的先进的教学设备赞不绝口。她说，在每一堂高效智慧课堂上，学生的学习痕迹都可以被记录下来，教师也可以根据数据分析学情。在集体备课中，教师可以通过信息技术，将数据可视化，为每一个学生提供针对性习题和资源，实现学生的个性化学习。
  原来，莆田一中自2018年探索高效课堂建设，逐渐形成了借助大数据和云计算等新一代信息技术打造的高效智慧课堂模式。这种模式侧重关注课堂流程，让教师做搭台人，在课堂上做好创设，将课堂的主动权交给学生，鼓励学生在听中学、看中学、议中学、想中学、演中学和做中学。此外，随着校园设备的改造升级，建设智慧课程系统，理化生探究实验室等，让高效智慧课堂在信息技术的帮助下更完善。
  高科技的教学设备赋能课堂，年轻老师如鱼得水，但一些老教师却曾为此烦恼，已经52岁的政治老师詹丽蓉告诉记者，刚开始自己有些不适应高效智慧课堂，习惯传统的教学模式。2021年8月份，学校选她当骨干去参加2.0互联网培训，开始比较陌生，培训一段时间后就进入状态。经过几周的训练后渐渐熟练。现在每天都要登陆上去，资源推送通过家里的教学端，传上去课件、图片、学习成绩的分析等等,让课堂实现更高效的教与学.
  蔡金清校长说，下一步，学校要加大培训力度，进一步提升老师的信息化2.0能力，让老师的学科教学和信息技术深度融合，提高课堂效率。同时，让大数据云平台、互联网＋技术融入课堂教学，让教学决策科学化，信息反馈及时化。通过老师们的努力，让学生动起来，主题活起来，课堂暖起来，从而打造有温度、有生命力、有创造力的高效课堂。
  学生黄琳琪告诉记者：“高效课堂让我觉得受益匪浅，在课前的自习和讨论中，我有了沉浸式的学习体验，得到很深入的了解。课堂与同学们交谈中，在电光石火之间我觉得对这堂课有更深刻的理解。在高效自主的学习中，同学们通过智慧平板用抢答的方式来作答提高了激昂程度，让每个人都跃跃欲试。”
  2021年11月29日—12月3日，由莆田市教育局主办，莆田第一中学承办的2021年莆田市普通中学第十四场教育教学开放活动在莆田第一中学举行。来自市内外1000多位领导、专家、教研员和一线教师代表齐聚一堂，共同切磋研讨。
  本次教学开放活动充分展示了莆田一中教育教学改革的风采，有效践行了新课程新教材背景下“聚焦‘两新’，聚焦新课程”改革和核心素养培养，深入推进高效智慧课堂建设，全面提升教育教学质量，推动学校高质量发展，为教育强市贡献力量。

  莆田擢英中学：
  打造“361 ”暖心课堂
  走进莆田擢英中学，金灿灿的银杏树衬着古朴的校园，操场围墙变成满溢书香的文化长廊，古老的泮池旁设了随手可阅的读书角，一股清新的文化气息扑面而来，多处“悦览室”更是师生们的精神家园，精致的摆设和舒适的阅读体验让人流连忘返，学校于细微处入手，打造“361 ”暖心课堂，让高效落到细节，也让“悦读”成为校园的一种时尚。
  拾级而上，来到科技楼的录播室，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”一位同学声情并茂的朗诵声吸引了记者的注意，更是赢得了同学们热烈的掌声。走进一看，是七年级的学生们正在上语文课，老师讲解的内容是艾青的诗歌《我爱这土地》。和传统教育不同，老师并没有一开始就进入主题，而是从作者写作背景出发，通过导学案的应用，引导学生交流、思考、表达，让大家发表见解自己再作总结。整堂课师生配合轻松自如，气氛活跃，学生沉浸在深情厚重的诗歌意境中。课堂最后便是当堂检测，加深同学们对知识点的印象。
  在另一堂的历史课上，课堂依旧生动有趣，学生积极参与讨论，学习热情高涨。这节课老师上的内容是“丝绸之路·张骞出使西域”，老师准备了图文并茂的课件，同学们六人一组，人手一份导学案，正在认真地和组员们交流预习体会，探讨本节课的知识要点，分析人物形象，发表独特见解，老师作为“旁观者”积极引导学生创造性学习，最后再作总结。
  七年级学生林心怡告诉记者，原本以为进入初中后课程会十分繁重深奥，担心自己跟不上，但在老师的引导下，自己很快适应了小升初的节奏，每节课老师都很注重同学间的互动交流，把我们都变成学习的主人，碰到难题很快就会破解，自己现在学得比较轻松。
  据该校党支部书记黄世举介绍，这样的课堂已经成为擢英中学的教学常态。学校自2018年推行高效课堂建设以来，结合学校实情，引入导学案和校本教研制度，改变以“教”为主的课堂教学模式，将课堂还给学生，转变教学方式，经过不断的实践探索和改进，逐渐形成了“361”暖心课堂模式。
  据了解，“361”是对时间的划分:“3”是课堂上老师讲不超过15分钟，"6"是学生学习(自学、讨论、展示)25分钟;“1”是5分钟反刍过关。
  “我们着重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。”擢英中学英语教研组组长蔡明哲说，学校还建立了教研组和备课组活动制度、集体备课制度、教学反思和课堂教学研讨交流制度等。每个备课组一周至少一次集备，发挥集体智慧，让优秀教师的经验得以发扬，青年教师不断成长。
  “‘361暖心课堂教学模式’打破了教育的单向传授形式，真正把课堂还给了学生，使得学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习、协作学习、分享成果，通过有效的小组互动思考讨论，切实提高了学生学习的积极性，实现了课堂教学效率的最大化。同时通过校本分层作业，达到课后有效复习巩固，把学生从题海里解救出来，把大把的时间还给学生，比如开展海量阅读，并大力推进书香校园建设；比如开展一系列社会实践活动和学校教学特色，比如校园劳作课、研学活动、体育特色教育、科技教育等。”对于高效课堂，黄世举书记有自己独特的见解和做法。