| 从退伍军人到乡村教师，身份变了，工作变了，但始终不变的是他那种勇于担当、乐于奉献的精神。 为了不让乡村孩子输在起跑线上，他默默耕耘，一干就是34年。这34年里，他不是没有机会离开，只是面对机会，他选择了坚守，静心教书、潜心育人，把自己的青春热血，化做和风细雨，滋润孩子幼小心田，呵护孩子健康成长，他就是东峤镇万兴小学教师林天章。 林天章的父亲曾经也是乡村教师，他的童年大部分时光都是跟随父亲在一个个乡村小学度过的。乡村教师的生活很清贫，但父亲热爱教育，乐于奉献的品格，让他对教师这一职业无比崇敬，充满向往。父亲那深夜窗口不眠的灯光，作业本上殷红的心血，课堂内外的谆谆教诲，一点一滴，潜移默化，影响着他，久而久之，“长大后我要成为你”的梦想在他年少的心中生根发芽。 1990年，林天章部队复员后分配到东峤珠江小学任教，当时学校的教学楼比较破旧，教师的宿舍也很简陋，有人劝他找找关系调到外面好一点的学校，但他说自己是一名退伍军人，条件再艰苦，也要坚持下去。 从手握钢枪到手执教鞭，身份的转变一时让他有点不适应：课该怎么上？书该怎么教……为了补齐短板，把自己培养成为一名合格的教师，他一边虚心听老教师的课，一边请老教师听自己的课，指出自己的不足。同时他还经常利用工作之余，多方搜集材料，阅读前沿报刊，了解课改新动向，更新教育观念，掌握新课标的基本精神。经过一段时间的磨合，他的教学水平也水涨船高。然而深知“要给学生一杯水，自己得有一桶水”的林天章并不固步自封，而是砥砺前行。 在深化数学学科课堂教学改革过程中，他积极探索以学生为主体的“合作讨论式”教学模式，大胆打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规，把大量的时间和空间还给学生，真正体现了学生的主体地位，收到了事半功倍的效果。 1987年，他调到东峤万兴小学，作为数学老师，为了不断提高教育教学质量，他刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多维度培养学生的学习能力和学习习惯，提高学习效率。他认为，与其让学生机械地做30道题，不如让学生精练10道题。 学生董琳说：“我们很喜欢林老师的课，他能将枯燥的数学知识变得生动有趣，通俗易懂……” 据介绍，林天章主要教中低年级的数学，这些年他所教的学生有不少考入莆田一中、莆田二中、莆田十中等一级达标校。由于表现突出，他被评为镇优秀教师、优秀班主任等。 班上有一名叫吴某真的同学，从小跟着爷爷奶奶生活，性格比较孤僻，上课爱开小差，学习成绩在班上总是垫底。林天章看在眼里，急在心里，经常利用业余时间给他“开小灶”。功夫不负有心人，经过他的耐心辅导，吴某真终于“笨鸟先飞”了。 作为班主任，他始终做到教书育人两不误，十分珍惜对学生思想品德教育。他的班上有一位学生特别喜欢玩手机，家长私底下跟他沟通过，希望他帮忙纠正。思来想去，他觉得孩子在家里已经受到了家人的严厉批评，如果再受到老师批评，孩子可能会破罐子破摔。于是他决定换一种方法，即先从正面引导他如何使用手机，接着指出孩子若过度玩手机而荒废学业的危害性，而后跟他来个约法三章，即每天玩手机不得超过一个小时，并跟他拉钩承诺，这一招果然奏效…… 采访时记者了解到，作为一名“人类灵魂的工程师”，林天章始终固守着这份清贫，守护着这方神圣，成为孩子们的良师益友和群众心目中的好老师。 |
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