| 《我要的是葫芦》是二年级语文上册的一篇寓言故事。讲的是一个种葫芦的人，只盯住葫芦，希望葫芦快快长大，大得赛过大南瓜。一天，葫芦叶子长蚜虫了，不听邻居的劝告，自以为是，要的是葫芦，不去治蚜虫，以致叶黄，葫芦一个一个都落了。 寓言故事内容浅显，教学之后，我问学生：“你们想对种葫芦的人说些什么？”学生经一番思考，很快纷纷举手回答。 “种葫芦的人，你不能只顾着结果，葫芦得靠叶子来传递营养，没有叶子就没有葫芦，所以叶子上的蚜虫要治一治呀！” “种葫芦的人，葫芦的生长和叶子密切关联。如果叶子生蚜虫不治，那葫芦也就会落下来。还有，如果你听劝告，及时治蚜虫，那你的葫芦就不会掉下来了。” “种葫芦的人，想要得到好的果实，要细心呵护它的生长过程。要知道，不听劝告，是没有好成果的。不能光看结果，也要看过程。” …… 我肯定了学生的回答，表扬他们都比种葫芦的人聪明。种葫芦，想得到葫芦，这很正常，也是种葫芦的主要目的。但不能光盯着着葫芦，还要注意影响葫芦生长的因素。凡不利于葫芦生长的因素一定要及时采取措施，把影响降到最低。种葫芦的人，虽要的是葫芦，但影响葫芦生长的蚜虫得赶紧治。 当然，文章说的是种葫芦的事，倘若仅就文论文，就有违学文之道了。文章还重在告诉我们道理，让我们明事理，以解决学习工作生活上的问题。同学们，现在作为学生的你们，当下最想要的是什么？ 学习好，取得好成绩！学生几乎如此清一色的回答。 是呀，想取得好成绩，是不是仅仅盯着、光想着“好成绩”就行么？我们是不是也得从种葫芦人身上吸取点教训呢？ 这下，有位学生就说：“我们也当多想想影响学习成绩的‘蚜虫’有哪些，赶紧去治治它吧！” 说的多好呀！这正是我们学习课文应该要达到的目的之一。学习课文不单单是读读写写，掌握一些字词，习得一些语言表达范式等等，更贵于“切己”，要联系自己的学习生活实际，获得教益，助力自己健康成长，这才是最重要的。也唯此，我们才能真正获得学习成长的力量。 于是，我们继续交流：影响学习成绩的“蚜虫”又有哪些呢？你们都想学习好，但光想着是无用的，关键是看行动。不能像种葫芦的人那样，知道生了蚜虫都不治呢！最终导致希望落空。 现在，就让我们一起寻找学习上的“蚜虫”吧！希望同学们能做到真正自我审视，勇于自我解剖，一起捉捉学习上的“蚜虫”，尽早消灭掉它，让学习更上一层楼。 我的提醒，让学生又陷入了深思。一会儿，他们纷纷发言。 有的说，“懒惰”是学习上的一大“蚜虫”。一些同学很懒，老师布置的作业没有及时完成，总是拖拖拉拉的，得老师一再催促，才能完成。有的即使完成了，也是马虎应付，丢三落四的，如此对待学习，又怎么能学得好呢？还有个别的甚至都不做作业，天天浑浑噩噩过日子，以致学习一塌糊涂。 有的说，“马虎”这只“蚜虫”也是一大害。一些同学学习不好，很大程度上是马虎所致。因马虎，一些同学字写得潦草，难以辨认，还错别字特多，影响了表达；因马虎，有的没看清题目，没审好题，就提笔作答，以致错漏百出，差之毫厘，谬以千里。终是白忙乎一阵而已；因马虎，有的作文，文笔粗糙，文不达意，有的就草草写就，应付了事，更谈不上反复修改。如此马虎学习，怎能学得好呢？ 还有的说，“被动”也是影响学习进步的“蚜虫”。有的同学学习没有进取心，从不主动学习，老师说学习什么，才学习什么，老师推一把，他才动一下。上课，老师提问，有的不积极思考，主动发言，而就干坐着，成了“隐身人”一样，很容易被老师所忽略。不主动学习，所学十分有限，往往阅读量少，知识面窄，对学习缺少兴趣。这样也是很难学得好的。 还有说是“骄傲”“目中无人”“自以为是”等等“蚜虫”都在侵蚀着人的进取心、奋斗力。 看着同学们踊跃参与发言，我不由窃喜，鼓励大家务必针对自己的情况，尽快揪出学习上“蚜虫”，赶紧治一治。如果学习上的“蚜虫”不治。那些“蚜虫”就会在不知不觉中侵袭着你，拖你学习的后腿，让你学习是难以进步，没有好成绩。“学习如逆水行舟，不进则退。”学习的“蚜虫”一旦主导了你的生活，学习也必如葫芦一样，必“黄”无疑，岂不可悲可叹？ 其实，何止是学生，我们大人也一样，需要不断学习，需要不断去治治暗藏在学习上的“蚜虫”。唯此，我们才能保持学习上进的劲头，让“源头活水”不断荡涤心灵，让知识之光点亮生命，焕发活力！ |
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