| 晚报讯（通讯员 易振环 宋建伟）新学期伊始，笔者从城厢区教育局获悉：本学期开始，该区全面实施中小学教师校际间交流，共安排 64名城区教师到农村交流、支教，32名农村教师到城区学校任教。 为促进教育均衡发展，均衡城乡之间、校际间师资水平，早在2009年，该区就把农村薄弱校建设纳入区政府为民办实事项目之一，要求莆田五中与常太中学、逸夫实验小学与灵川中心小学等18所城镇学校与31所农村薄弱学校实行“校对校”对口支援，城镇每所学校做到每年有计划地组织中青年骨干教师、学科带头人到对口支援学校支教。今年6月，区里又出台“百校帮百校”方案，逐步建立健全城乡教育结对帮扶的长效机制。 据介绍，此次交流对象：城区中小学男教师1965年1月1日、女教师1970年1月1日以后出生，在同一所学校工作满6年以上（含6年），分批到农村学校支教，每年支教人数为本单位支教对象的10%。农村学校教师视城区学校学科余缺情况，到城区学校挂教。交流时间自秋季开始，连续3学年。 为了免除城乡交流中教师的后顾之忧，该区实行派出学校和接收学校双重管理体制，以接收单位管理为主，人事关系及工资福利待遇不变，工龄、教龄和教师职务任职年限连续计算，交流教师年度考核由接收学校进行考核。建立奖惩机制，交流教师完成支教任务的，职称评聘时视同具备在农村任教经历。对其申报学科带头人、拔尖人才、优秀教师、教坛新星、骨干教师评选，以及在评优评优中优先考虑。 据了解，此举打破了教师是“学校人”的界限，将教师转换为“教育系统人”，有效地盘活了师资。 |
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