| “爱是永恒的主题，作为特教老师，我要用爱滋润残疾孩子干涸的心田；用爱点燃残疾孩子希望的灯盏……”杨玉兰是这样说，也是这样做的。 镜头一： 杨玉兰在为黄一心换洗脏衣服。黄一心是智障学生，刚来学校时，生活自理能力特差，连吃饭都得由杨老师一口一口地喂，有时还得边哄边喂，一顿饭下来，她自己的饭菜早都凉了。然而，最让人烦恼的是，这孩子还经常把大小便拉在裤子里，每每此时，杨老师就得帮他洗澡、换洗脏衣服。 镜头二： 前不久，学生谢佳伟突发高烧，头疼得厉害，杨老师马上跟他的家长联系，可是一直联系不上。为了不耽误病情，她赶快带孩子去附近诊所看医生，并一直陪护在孩子身边，等孩子挂完瓶，已是子夜时分，这时，她才拖着疲惫的双腿把孩子带回学校。 镜头三： 学生黄阿弟有画画天赋，杨玉兰给予特别培养，经常放弃时间进行耐心辅导，还自掏腰包给他买画笔、画纸，并给予热情鼓励，在她的精心辅导下，小黄的画画水平不断提高，在参加各级比赛中还获过奖哩！ 有道是：有播种就会有收获，正是她这些爱的付出，为此，她赢得了学校及其家长们的信任与爱戴。有一次，一个学生拉着她的手说：“老师，您就像妈妈一样爱我，我一定要好好学习，长大后做一个对社会有益的人。”对于孩子用这种特殊方式表达对老师的爱戴之情，常常让她感动不已。她曾为那个能把她讲的故事再完整的复述一遍的孩子而感到骄傲；她曾为那个口齿不清的孩子终于开口说出“老师好”而感动得落泪，不少学生也经常打电话或登门道谢。 今年才31岁的杨玉兰，几年前从泉州师院特教专业毕业，原先她是分配教小学，后来因为特教老师紧缺，她被调到秀屿区特教学校任教。刚开始转到特教学校时，尽管她全身心投入教学中，但那些聋哑孩子和她沟通上有困难，觉得聋哑学生没有普通学校学生教起来得心应手，工作没有多大成就感。甚至还后悔从事特教工作，但是当看到讲台下那一双双渴求知识的眼睛，想想孩子们的未来，就坚定了干好特教工作的决心和信心。为了培养学生的自尊心，自信心和上进心，她根据智障班学生年龄、智力上的参差不齐，深入了解他们的身心特点和个体差异，因人而异，因材施教，采用分类教学，注重个别辅导，积极探索“玩中学、学中玩”的教学模式，激发学生的学习兴趣。让学生在课堂上学得开心，课外玩得也开心，难怪，学生们都喜欢上她的课。通过一段时间的努力，她所带的班级学生的综合素质有了明显的提高，得到学校领导的好评。 |
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