| “读书破万卷，下笔如有神。”这是唐代著名诗人杜甫的千古名句，它简明扼要阐述了“读”与“写”的关系。中小学的语文老师经常引用这句话来启发教育学生。今年，是诗圣杜甫（712—770）诞辰1300周年，重温诗句“读书破万卷，下笔如有神”，回忆自己在“下笔”作文前后走过的路子，感慨良多。 “读书破万卷，下笔如有神。”这句话是引自杜甫的一句诗。童年上小学，朗读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的诗句，仅知道这是杜甫写的。上中学了，语文老师讲解杜甫的《卖炭翁》，详细介绍了杜甫的生平，特地亮出了杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》一诗里的这个诗句。那时，语文老师讲了“读书好”的道理，谈了“读好书”的重要，介绍了自己“好（hào）读书”的体会，这些教导如杜甫的“润物细无声”，默默地影响了我。 我以为，读书与下笔（即动笔）至少有如下的相互关系： 首先，读书是下笔的基础。读书是为了写书（作文练习为起步），从用词造句到学写片段再学写短文，都必须通过阅读，在获得知识的基础上进行。所以，认真读书，要读懂读通，务必细读精读。语文课本里选择的教材，大都是精品美文，许多短小精悍的文章，我们大都熟读成诵，不少美文佳句至今难忘。那些古诗词就甭提了，短文如朱自清的《荷塘月色》，高尔基的《海燕》，茅盾的《白杨礼赞》等，我们大多铭记。读名人佳作，我历来注意其写法，认真琢磨其写作风格。对于文章的记叙手法，谋篇布局，描述技巧，我是特别留意的。 教材提供的都是范文，但仅靠教材远远不够，所以提倡多读课外书，多欣赏些古今中外的名篇佳作。因而，班级里的图书角，学校里的图书馆、阅览室，街道上的书店，都是我们遨游知识海洋而求知的地方。要博览群书，如汉代著名思想家王充所言：“人不博览者，不闻古今，不见事类，不知然否，犹目盲耳聋鼻痈者也。”古今中外，大凡有杰出成就的人，均为勤奋好学、博览群书者。鲁迅先生《给颜黎民的信》里告诫我们，读书要“如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。我以为，博览群书固然有好处，可以博采众长。但我还是提倡不同的书用不同的阅读方法，有的可浏览通读，有的则要求细读精读。 对许多美文精品，我历来精读，仔细推敲，咬文嚼字，读出品味来，细细琢磨领会出作者的创作思路来。鉴赏作品，要领会其在某一具体细节上，作者是怎么描述的，为什么这样描述，这样描述对表达文章的中心思想有什么作用？鉴于名著，我还认真做读书笔记，将书本里的知识融化为自己的东西。 “故书不厌百回读，熟读深思子自知。”是苏东坡对读书的经验之谈。有书不读，书无异于废纸；囫囵吞枣，一目十行，“按册子便在，掩了册子便忘”。如此读书方法，往往事倍功半，收效甚微。 其次，下笔是读书的检验。读别人的文章，要达到“出口成章，下笔成文”。读是为了用，学以致用，大量的体现在“动笔”。为什么有的学生，不怕语文知识考查就怕作文呢？这里有两个原因，一是对语文知识缺乏融会贯通，二是缺乏经常“练笔”。有的人也嗜好看书，但基本上是看故事情节，甚至偏于武打色情之类。所以，“下笔”是检验“读书”，是熟练运用知识的最佳途径。我们劝导青少年学生要多读书，还要多动笔。刀不磨生锈，笔不用迟钝。我之所以至今还在坚持写日记，就是唯恐自己老化了，脑子迟钝了，笔尖不听使唤了。 最后，提倡读写结合，持之以恒。眼下的书随处可及，图书馆就在电脑里，小说就在手机里，不过只能作为娱乐消遣而已。我们提倡多读纸质文章，可圈可点，留下痕迹。毛泽东同志生前精读《容斋随笔》、《资治通鉴》，记号多，批注多。我们提倡读了书就写读后感，谈体会收获。动笔写，是驾驭语言能力的训练。经常训练，熟能生巧；坚持训练，妙笔生花。毛泽东同志曾经说过，语言这东西不是随便可以学好的，非下苦工不可。杜甫从小聪敏好学，“七龄即能诗，开口咏凤凰”，由于坚持不懈地读写，因而能够从“读书破万卷”以至“群书万卷睹长诵”，给后代留下了一笔宝贵的文化遗产。 如果说杜甫处于安史之乱、科技尚未发达的年代，“破万卷”有点难度的话，那么在幸福安宁的今天就不在话下了；如果说鲁迅先生“是把别人喝咖啡的时间都用在了工作上”的话，那么我们何不用闲时打麻将、喝啤酒、侃大山所消磨的时间勤读书常“下笔”呢？ |
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