暑夏房外，烈日炙人。案头，摆着还散发着油墨清香的《岁月有情》。此书乃本土作家刘建成和其学友吴永坤一起送来的第二本力作。该书近日由中国文联出版社出版。
    仔细审视其精美装帧，读其精彩篇章，令人眼前宛如苏轼“有情风万里卷潮来”（引自苏轼词《八声甘州》），卷得人心爽愉，遐思联翩，忘了自己是置身于炎暑之室。
    人们常言“岁月一去不复返”，“逝者如斯夫”，往往悲叹“岁月无情”。但作者刘建成却反其意而用之，化“无情”为“有情”。这无疑就是一种创意，一种革故鼎新。作者于扉页开门见山阐明：“岁月有情，是指岁月的远去，换来了我对人世间万物的感受与认知，留下了永久的记忆和怀念。”其书通过回眸，精心筛选有意义的人、事、物，夹叙夹议，叙议结合，恰到好处地抒发自己的感知体味，给人以交流、启迪、策励。
    该书6辑，名实相符，贵在以一个“情”字贯穿其中。6辑为“舔犊深情”“桑梓乡情”“学子衷情”“触景生情”“闲聊逸情”“览书悠情”。正如曾任莆田市市长、老作家吴建华先生为之作序所评：“书名《岁月有情》带有一个‘情’字，连附录‘师友寄情’也以‘情’入题。由此看来，作者对‘情’可谓情有独钟。”评得入情入理，作者当受之无愧。
    通览全书，笔者觉得该书和第一本散文集《人生如歌》，有如出一辙的共同特点，即“热心生活，乡土情深，纪实性强”。例如该书第一辑中《家务劳动》，描述自己童年帮忙家务，上山放牛，赶猪捡粪，下田拔草，田间看水等，这些普普通通的家务琐事，作者妙笔生花，如数家珍，富有诗情画意，充满童真童趣。故此书不仅对青少年读者有直接教育意义，对一些家长引导子女参加力所能及的家务劳动，从小培养热爱劳动习惯和热爱劳动人民感情，也很有现实启发作用。此外，书中不管是《童年的木屐鞋》《赤脚年代》《村口那个水井》，还是《赶鸭子的人》《故乡的石头》《校园钟声》等，都贵在怀旧，真情实感，有血有肉，有枝有叶，催人遐想，引人深思。
    正是由于该书多在纪实写真，撰写作者本身所熟悉和经历的人和事，故乡土气息浓郁，有活力，能激起读者共鸣，这就是难得的文字功底。如笔者读其第二辑中《春联之忆》，该文具体回忆作者求学期间，每逢春节来临常为左邻右舍的乡亲们义务写春联。笔者由此唤回时光的记忆。因为经历相同，故情不自禁掩卷遐思：那是新中国诞生之初的1952年，笔者进莆田一中求学，当年老家“界外”没中学，只有小学，初中生寥寥无几，村民文盲居多。由此自然成了那贫瘠的穷乡僻壤的“文化人”。所以每年寒假返乡写春联就成了自个儿的“农忙季节”和一展身手的机会，不仅用石砚磨墨，还用饭钵倒立缸底磨墨，甚至有村民不识联意而把春联贴错的现象。有一次，我发现邻居把“六畜兴旺”联披张冠李戴贴到厅门上，便马上为之重写“五福临门”换上……诸如此类，就是笔者从该篇章中引发的联想。古代著名诗人陶渊明说得好，“奇文共欣赏”。好的文章就能让人乐于品赏，产生共鸣；也说明作者“有情”，就能唤起读者“有情”。如果作者“情”不足，又怎能让读者“有情”？同理，如果是平平淡淡之作，也只能让读者如风过耳，不留印象。
    《岁月有情》的另一成功之笔，是作者擅于根据自己的所为所忆、所见所闻，激发灵感，有感而发，让人开卷有益，给人以常识、启示、共勉。如第三辑中的《草笠》，在生动记述那历历在目的祖母教他编织草笠情节后，篇末即有感而发，深情舒议：“我思念草笠，实则思念那些辛勤的故乡村民；我歌颂草笠，实则歌颂他们顶着烈日飞洒汗水创造自己生活的平凡。”如此篇末点题，画龙点睛之笔，耐人寻味，意味无穷。又如《那年植树节》，忆当年学校的植树节活动，顺理成章地和育苗、育人衔接起来：“当年和我同栽一棵树，同浇一桶水”的学生，如今，“他把家乡的仿古家具名片贴到上海去了”。今春，“他驾驶着宝马车子，带着茶叶和自己创业经过作为‘见面礼’”，登门拜访，“衷心地感谢当年老师的培育之恩”，读了无不令人宽慰……这种感受十分自然，情真意切，为社会传递着正能量……
    总之，人贵有情，书贵有情，文贵情深。笔者细心翻读《岁月有情》，细嚼慢咀，觉得越读越有滋味。