| “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？” 春节期间，赴乡下参加一亲戚寿宴。路过一排农家屋檐下，听到几个孩子坐在小椅子上，摇晃着小脑袋，前倾后仰，边晒太阳边背诵古诗。那些估计大约仅有小学中低年级的娃娃们，都穿着新衣服，打扮得齐整漂亮，声音高亢，语音准确，尽管并不很整齐，但很流利，朗朗上口。我不禁上前，弯下腰来，微笑地问：“小朋友，你们怎么没问我这个客人从哪里来呢？”这下，他们可笑开了，其中有个娃娃对我开口：“你又不是贺知章呢？”另一个娃娃接着又冲着我说：“你还年轻呢？不见鬓毛衰呢。”我真的被他们幼小的却对这首古诗的理解感动了。此时，坐在旁边的一个大些的娃娃竟然说：“你又不是我们村里的人，我们当然不相识。”好啦！这下可被我抓住“把柄”了，我挺起精神问他们：“那你们谁知道贺知章是哪个朝代的什么地方人呢？”他们你看看我，我看看你，谁也回答不出来。 “算啦，老师没讲解过。来！我念句古诗，看你们谁能抢先读出它的上句或下句来？”没想到他们还如此踊跃，全都站起来跃跃欲试。我示意他们坐下来，其中有个孩子马上提示：“你要考我们读过的才行呢？”我说：“好！试一试吧。” “‘儿童急走追黄蝶’的下一句？”没等我念好，他们即刻齐声接下去：“飞入菜花无处寻。”我称赞他们反应快。接着我说：“‘歌声振林樾’的上句是什么？”孩子们停了许久，此时有个小女孩就开口：“牧童骑黄牛”。 我抓抓后脑勺，一时想不出合适的能让他们回答的诗句，唯恐考出“超教材”的古诗。看看眼前的菜园篱笆，题上心来，即刻想出“知有儿童挑促织”的下句，孩子们马上齐声回答：“夜深篱落一灯明。” 突然，有个男孩用小手指着我：“咦？看来你也是老师吧！”我说：“你怎么知道我是老师呢？”那个男孩说：“要不，你考的全是我们课文里的古诗。再说，你的普通话讲得准，态度好，就像我们的语文老师呢。”我问：“你们的语文老师是谁？”他答：“我们的语文老师姓黄，叫……黄什么？”想了好久才说出“黄××。”我不禁脱口而出；“是吗？他还是我的学生呢。”此时，孩子们开始站起来了，欢呼似地喊“老师好！我们猜得出你是老师嘛！”我说：“我是你们的‘先生公’呢。”此刻，我突然感到一种自豪感，在这陌生的地方陌生的孩子面前，受欢迎的还是老师嘛。接着，有个娃娃要求我再考考他们。 我一时真的难以想出现有教材里的古诗。看着村前成排的柳树，我即兴起来了：“草长莺飞二月天”，孩子们不假思索就接着喊“拂堤杨柳醉春烟”。“蓬头稚子学垂纶”，接下是：“侧坐莓苔草映身”…… 举头看到村里到处贴着新春联，想起了王安石的《元日》，“好！最后一句。”我一个字一个字放慢速度，清晰地读着：“‘千门万户 日’下一句是什么？”娃娃们你看看我，我看看你，然后异口同声喊起来：“我们还没读过呢”，“老师还没教呢？”我想了想，是的，超教材了。和眼前这些天真活泼的娃娃们相处，我似乎又回到了当年执教时站在课堂上的情形。 “霹雳拍拍……砰！”村口传来一连串震耳欲聋的鞭炮声。我得走了，也许酒桌开宴了。我于是告辞这些礼貌而又懂事的娃娃：“你们要好好学古诗，以后看谁学得多，记得牢？”紧接着如下课似地说了句“小朋友再见！”挥了挥手转身离开。身后传来了娃娃们的喊声：“老师再见！老师再见——”这久违的声音显得多么亲切、真挚、感人。 踩着铺满烟花炮屑的屋前砖场，我仿佛又想起王驾的《社日》： “鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。” |
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