| 香港的母语教育现状如何？对内地的语文教学有何借鉴？ 1998年秋，笔者曾随福建省特级教师访港团，考察过回归一年的香港母语教育情况；而最近这些年，随着孙儿辈陆续进入学龄期，我更有机会零距离地接触并了解香港的幼儿乃至小学低年级的实际状况。下面，发表一些零星的感想，算是“管窥蠡测”吧，就教于两地教育界的同仁。 中文汉语是国际化大都市香港绝大多数青少年的母语，学生必须掌握两文三语（中文、英文；普通话及英语、粤语）。回归之后，中文和普通话教学在香港日益得到重视。从1998年开始，普通话科成为香港中小学的核心课程；2000年，普通话更成为中学会考科目。在回归以前，香港只有两间以普通话为主要授课语言的本地小学；回归后，超过71%的小学采用普通话教中文。至于香港的国际学校，则一直用普通话教中文。教育出版有限公司根据《学前教育课程指引》编着的6册幼儿《来说普通话》，1997年至去年，已经出了3版，大受欢迎。如今，香港教育界以及港人对于子女的中文和普通话学习更加重视了。从课时安排来看，香港小学都是半日制的，一般上6节课，每节35分钟。按照教育心理学的观点，少儿的注意力、兴趣稳定的持续时间为20分钟左右，所以缩短课时更有利于小学生的身心健康。以我孙女所在的九龙石硖尾街圣方济各英文小学来说，每周学习中文和普通话达7节课（包括“中文课外活动”“中文写作”），而英语才6节。这所历史悠久的天主教创办的学校，据说还是香港的名校之一。 从香港教育局公布的课程指引来看，小一至小三的中文教学以培养学生的听说能力为主，小四至小六才以读写能力为主，但学校已经要求一年级学生每天做网上的阅读练习“每日一篇”。这是香港中文大学与香港教育研究所共同合作创办的网上学习平台，输入所在学校的编码和学生自己的号码，就可以登入网站做阅读练习。2000年开始，香港启动了课程改革，“从阅读中学习”是实现终生学习的基石。香港大学的港大中文教育研究中心总监，同时也是IEA国际阅读能力评估的地区代表谢锡金教授，根据影响儿童阅读的因素编撰了“愉快阅读”系列的教师用书和学生用书，培训教师并经常通过举行家长研讨会来培训家长。 自2001年开始，国际教育成绩评价委员会（IEA）主持的针对全球小学4年级学生进行的阅读能力测试的研究（PIRLS）。以后每5年进行一次。它不仅就“阅读素养”进行测评，而且还通过一系列的研究分析，给予阅读教学以指导和改进。香港抓住机遇，有效地借助这一有力杠杆，从2001年排名第14位到2006年一跃而为排名全球第2位。教育局首席助理秘书长陈嘉琪博士指出：要“推动跨课程阅读，提高人文素质”。除教材之外，并辅之以校内外编选的各色各样的学习材料，包括儿童文学、古今经典、实用文字的音像材料。 根据“促进国际阅读素养研究”，简称PIRLS，是由国际教育成绩评价委员会，即IEA主持的一项针对全球小学4年级学生进行的阅读能力测试的研究计划。2007年公布的2006年该项测试结果显示，在参加测试的46个国家和地区中，中国香港排名全球第2位（2001年排名第14位），而中国台湾则排名全球第22位。短短几年，香港就成功提升了学生的阅读能力，并远远超越了台湾。 从教科书的内容相比较看，香港较为重视传统美德教育（有成语故事“孔融让梨”“凿壁借光”等），如遵守孝道、礼貌待人接物、环境保护等等。 此外，作为中文教学的传统，学校要求背诵一些传统经典，如《三字经》和唐诗，鼓励学生参加背诵经典会；学校每天课间休息，还有“大家来讲普通话”活动。 从一年级开始，学校就重视汉语学以致用，要求学生了解各种实用文体，如通知、海报、书信、日记、贺卡、邀请函，等等。 香港评估学生学习成绩的范围也比较广，包括学生本人评价、教师评价和家长的回馈等综合评价。 香港教育采用“一纲多本”，家长唯恐孩子“吃不饱”，往往过量买进多种配套练习册要求孩子完成。笔者发现，一年级孙女的练习册中，竟然就有关联词复句造句；冒号、引号、顿号、逗号的区别运用等等。而这些内容，依据国内教育部最新颁布的《义务教育语文课程标准》，乃属于3-4年级乃至5-6年级的要求呢。因此，网络上有文章以为：“香港的课本内容并不复杂，完全没有任何政治色彩，没有国内爱家爱国之类的教育观念。……英文课本比国内的课本难度高，但中文课本却浅显得离谱，中一的语文相当于国内的四年级左右。”实在是缺乏调查研究的个人偏见或恶意炒作。 今年5月，我又在香港探亲，正逢“星岛第30届全港校际辩论比赛”。这是一年一度的香港学界盛事。中文组的嘉宾、评委，阵容豪华，其中有不少大人物。诸如政务司司长林郑月娥女士、政府新闻处处长聂德权先生（讲评）、立法会议员梁家杰先生、《星岛日报》总编辑及行政总裁黎廷瑶先生……足见全社会的青睐与重视。 |
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