| 我们先来了解一下卢梭提出来的概念：“剧场效应”。 在一个大剧场里，大家都在看戏，每个人都有座位，大家都可以看到演员的演出。这时，有一个人站了起来（可能是人太矮，看不到），周围的人劝他坐下，但他置若罔闻，于是，周围的人为了看到演出，也被迫站起来看，最后全场的观众都从坐着看戏变成站着看戏。先站起来的人在短时间内看得更清楚了，但当所有的人都站起来的时候，大家所看到的效果几乎与原来相同。最终，大家付出了更多的体力成本，更悲剧的是：尽管大家都站累了，但没有任何一个人选择坐下去，因为坐下去就啥也看不到了。如果这时又有一个人站在椅子上看戏，结果必定会引发更多的人站在椅子上，最后，破坏秩序的人没有得到持久的收益，但遵守秩序的人成了受害者。 结论，当每个人都追求利益最大化时，必然会破坏其他人的利益，大家都这么做，最终的结果是谁的利益都不能最大化。 现在，我们来谈谈目前的教育，我认为，目前的教育是“剧场效应”的写照。 先看看学生的上课时间：国家对学生的身体发育情况，生理情况作出规定，每周上五天课，每天8节课，但是“剧场效应”却一再突破国家的规定和学生健康的底线。最早，所有学校都按照国家的规定时间上课，非常和谐，这时突然有学校改成一周上六天课，每天10节，并因此取得了较好的办学效果，赢得了家长们的好评和追捧，于是其他学校迫于成绩考评和家长的压力，纷纷跟进。一段时间后，所有的学校都成了每周六天上课，每天10节课，在上课时间上达到新的平衡。一个学校不守规矩，演变成所有学校都不守规矩。又过了一段时间，有一个学校规定两周放一个星期天，每天早晨五点起床，晚上十一点下晚自习。于是，又有一些学校被迫跟进，即使没有跟进的学校，也不敢回到以前的五天制。 接下来谈谈作业。一直到上世纪八十年代，学校里的作业少而简单，完成作业都不是问题，写完作业后还有时间打打球，跳皮筋，下河摸鱼，上树掏鸟蛋，有条件的同学学一些乐器。在某个时候，某科目老师突然增加了作业，这门科目的成绩立竿见影提升了，其他各科老师迫于考评，纷纷跟进。再接下来，作业的类型与数量与时俱进，课外作业、学习报、课外习题集等等，演变成疯狂作业。写作业变成老师、家长评价孩子学习态度的主要指标，作业写不好的罚站，罚抄写，停课，约家长面谈，训斥。悲剧啊！多做作业与成绩的排序真的关系那么大吗？结果，学生、家长，老师都疲惫不堪，心力交瘁，学生对作业充满了厌恶，对学校充满了憎恨，但是谁也不敢停，谁也不敢少布置作业。望长城内外，唯余作业，大河上下，作业滔滔，孩子们没有赢在起跑线上，而是累死在作业中。 再接下来，谈谈近年来愈演愈烈的补课。 以前，在一个班级里，学生成绩有好有差，家长和老师们都不会太在意，而且在没有人监督下，大家都在努力，没有人偷闲。忽然间，有个别同学利用周末时间找老师补课，或请教一些问题，而且经常不间断。由此，他在一段时间后提升了自己的成绩排名。于是就引发了其他家长的效仿。别人上补习班了，你不上就相对落后了。结果，大家都上了补习班，成绩排序又回到起始状态。这时又有人发现，上补习班不给力了，应找名校名师补习，指导，更会体现正能量。有没有看到，现在许多家长聊天的中心话题是：“你们家孩子找哪位名师补课？”差生上补习班了，优生上补习班了，过了一段时间，成绩排名回到起始，但是，家长的经济负担更沉重了，孩子的童年更悲催了，补课的老师成了利益获得者，喜笑颜开。其实，大道理都懂，给家长松绑，给孩子们减负，但是谁也不愿停，谁停谁吃亏。 最后讲一下超级学校。以前没有超级学校，各个学校都按国家的有关政策有序招生，而且各个学校都有自己的特色和亮点，平衡和谐。在某个阶段，忽然要实行高、初中分流，农村大量劳力进城务工，农村大量学生涌入城市，求学无门。为了减轻政府压力，几个重点校办起了私立初中，缓解了政府的压力，又解决了机关子女免费入学的问题。近年来，这些私立中学，打破了招生制度，采取超常的手段吸收全市几乎所有尖子生和优秀生源，升学率突飞猛进，继之又迅速扩大招生规模，其他学校办学水平快速下滑，某些学校陷入了大面积的崩塌。在国家对公办初中小学实行免收学杂费，免收书本、簿籍费，免收住宿费的时候，超级学校的学费却是一次又一次的涨价。尽管学费高昂，但仍一位难求，因为家长都在想自家孩子不能输在起跑线上，再苦不能苦了孩子。这样学校获得了丰厚的利益回报，但还有许多孩子的升学通道被扼杀，求学之路非常艰难。 谁都希望，我们应处在“剧场效应”的第一个阶段：平安，公平，和谐。谁都不希望我们处于第三阶段（全都站起来看戏），第四阶段（站在椅子上看戏），我们有能力改变现状吗？没有！ 路上有一老人摔倒，路过的人很多，但没有人伸出援手，致使老人失去生命。是谁杀害了老人？没有，但我们都是旁观者，我们都是凶手。教育战线上的“剧场效应”，学生是受害者，家长是受害者，老师是受害者。他们被掏空了钱包，他们被掏空了童真，他们被掏空了身体。谁是后面的推手和后台？不知道。但我们都是旁观者，都是参与者，我们都是凶手。 我是一位老师，是一个小人物，人微言轻，我本不应该评论教育，也绝对评论不到位，这点东西都是有感而发。但愿我们的教育对孩子的人格，道德，思想有所建树，而不应该是扼杀孩子灵魂的凶手。 |
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