算是第一次目睹了曾经只是耳闻的现象——农村小学的严重枯萎乃至濒临凋谢。
　　这是一所山里的小学，就在乡村公路的边上。远远望去，便能瞧见高高地飘动着的一面国旗。靠近了校门，并没看到学校的牌子，而一块灌了水泥的空地，不大，算是一个不错的操场。显眼的是，一座有两层八间教室的砖混水泥楼，寂静地伫立着，连片的墙壁，刷得粉白，在青山绿野的环抱下，就像是一个面无血色了无生机的躯壳。
　　好在，这静悄悄的躯体里，还孕育着些许希望的种子。
　　我发现，一楼中间的两个教室里，有晃动着的孩子的身影。走近左边那间教室门口，只看见四个孩子，该是学龄前的小不点吧，或坐或站，正拨弄着手上的塑料积木，不时地，有点生怯地，张望着我们这些陌生的来客。右边那间教室，还有点人气。十来个孩子，有女孩，也有男孩，只是大小不一，估计是一二三几个年级都合在了一起。他（她）们安静地坐在座位上，似乎是在期盼着什么。孩子们那一双双睁圆的眼睛，清亮透彻，像是夜半的天空中闪烁的星光。这些稚嫩的小脸，纯得就像山间刚刚绽放的野百合。
　　这便是全校的学生了，总共只有这16个孩子！
　　想不到的是，当中的一个男孩和一个女孩，走上讲台，面对着教室里全校的师生，（其实也就是隔壁教室的四个小不点都叫了过来，再加上四位老师，）以及我们这些“献爱心”的客人，落落大方地，大声朗读起全校师生精心创作的感谢信。更意料不到，在这样的学校，俩小孩的朗诵，竟能如此这般字正腔圆，丝毫不亚于城市中的学生。天真的童声，就像山野间流淌的清泉，渗入了我们的心田，让我们这些喝惯了自来水的城里人，顿生别样的甘甜。
　　这么好的孩子，本应该是满村野的都是，怎么现在就剩下这孤零零的十来个？也不算小的教学楼，怎么现在就空落落的挂上了村委会的牌子？
　　当校长说，我们送来的这几百本图书，一定会让孩子们满心欢喜，我们送来的这几台电脑，将让孩子们倍感神奇。这时，我终于明白了，这校不成校的根源所在。
　　教育资源的均衡和公平，绝不仅仅是拿几间教室就可以评估衡量。
　　不能不直面的现实，还有我们的乡村教师。这样一所几无生源的学校，仍然有四位老师。而除了校长外，见识到的两位老师，均已五十开外。他们硬朗的身板，健硕的肌肉，尤其是黝黑发亮的皮肤，无不勃发着浓烈的山野气息。也不知是该庆贺还是该叹息，总之，这已经完全可以颠覆了孔老夫子的象征。言谈中才知道，原来一位老师有着自己的几十亩果园和农事以及一个不小的碾米坊，他的劳作是何其的充盈，田间地头，该是他最能体验生命价值的所在。老师原本就喜欢耕耘，想来只是那仅有的16块心田，实在已经无法满足老师充沛的体力。
　　花儿，本该得到精心的呵护，即便是山花小草，也少不了土壤和阳光。山里的孩子们，在我们这些不速之客带来的短暂喧嚣之后，仍将寂静地张望他（她）们的日出和日落，安分但却无辜地汲取着属于他（她）们的知识营养，虽然，可能只是星星点点。
　　“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，但愿有那一天，山里的孩子，不必离开自己的土地，也能绽放出满山的绚烂。
　　附记：作为市级文明单位，有开展扶贫办困之任务。故此，市进修学院于5月25日组织部分党员前往大洋乡某一小学，送去旧电脑6台，图书百册，“六一”慰问金千元。其间耳闻目睹，感而记之。