| 学校大课间活动，进行跑操活动。跑操时间为10分钟。让孩子随着音乐节奏跑十分钟，对一些身子比较弱的孩子来说，确有难度。学校出于人文关怀，让那些确实跟不上跑操的，确需休息的学生，可以随时退出跑操队伍，休息一会儿。 起初，跑了许久，有个别学生退出休息。但到后来，退出的学生渐多。有的甚至才跑一小会儿就退出了。很明显可以看出，其中有不少学生是偷懒，不想跑而退出的，绝不是跑不动了，或因身子有恙而退出的。尤其是六（1）班的情况最为严重。老师也不敢过于严格要求。要是学生真的因跑操而有什么意外，那可不得了。 或许，因教师的过于宽容，让学生更是随心所欲，想跑就跑，不想跑就不跑。于是乎，到最后，能坚持跑操的越来越少，有时只剩下几个人，最少的只有一个人在跑。虽然，我不教六（1）班，但我在旁一直在关注着他们。在观察着他们，是怎样跑操的。但有一个女生，让我印象深刻。半个学期以来，每天上下午两次跑操，她始终在跑，从未半途退出过，休息过。就是到了最后只剩下一个人了，她还在跑。她的举动，让我特别感动。我很佩服她。 我问我的学生，六（1）班，那个每天都坚持跑操的女生什么名字？或许，是我们班就在他班旁边，或许是同学也对那个女生印象深刻。学生不假思索，就脱口而出：黄兆晴！ “我不认识她，也不知她学习怎么样？但我觉得她的学习成绩一定会很好！”我肯定地说。学生不解。我说：“单看她跑操，我就知道。她班跑操，就她一个人了，她也坚持在跑。能坚持做到这一点的，很不简单！” “我们全班不也一直坚持在跑嘛？”有学生嘀咕道。 “那不一样。我们在一个集体中，很容易从众。人家干啥，我也跟着干啥。人家都不干，我傻呀！我还在干？于是乎，就随波逐流。但黄兆晴就不一样，她有自己的判断，有所秉持。知道什么该做，什么不该做，并且不该做的绝不做。她不为人所左右。有这样信念，有这样立场坚定的学生，怎能读不好书呢？其实，不单单是现在，她能如此，将来也一定是一位不一般的人。”我句句发自肺腑之言。我从没有为一位学生这样感动过。我没有见过有这样敢于独行特立的，甚至会被人看成“另类”的学生。而她不怕同学“另类”眼光。她坚持在跑，一直跑下去。 黄兆晴同学的秉持让我感动。前不久的一天，我当值。午间，黄兆晴所在班级吵吵闹闹的，我走进他班级，借此机会，以黄兆晴的跑操表现为切入口，对全班学生进行教育。我同样对黄兆晴跑操的有所秉持大加赞扬，表达了我的感佩之情。然后再告诉他们：“跑操，不是为谁而跑。是为自己而跑，是锻炼身体，是磨练意志，是让自己变得更有力，更为坚强。对自己有百益而无一害。我们到学校来，我们作为一个人，一定要懂得我要什么。不能浑浑噩噩过日子，不能不听从老师的教诲，更不能降低自己的为人档次，把自己变成动物，说的难听点儿，变成了畜生。每天得让教师‘鞭赶’着，甚至厉声斥责，才勉强去做，否则就是不做。失去作为一个人应有自觉、能动，甚至尊严。而做人，到了这般田地，还是人么？” “我虽然不是你们班的教师，但我和你们老师的心是一样的，希望你们能找回自我，有所秉持，能积极进取，奋发有为，能过上幸福、快乐、健康的生活。我能对你们说的也就是这些。希望你们能进行自我省思，能有所觉悟，足矣！”最后，我这样强调道。 到了下午最后一节跑操课，我还是如往日下去当值，颇让我感到意外的是，六（1）班的学生变了。同学们都在按节奏跑操，整齐划一，中途没有一个人退出。连他们的老师也颇感不可思议。我看在心里，喜上心头。孺子可教也！ 第二天上午跑操，六（1）班依旧好好跑操，没一个人中途退出。上课了，我顺便，特地到他们班级。我满怀激情地对他们：“黄兆晴同学的表现令我佩服，而你们的表现再次让我感动。万万没想到，我对黄兆晴的感动，能化作你们的行动。感谢你们！希望你们能坚持下去，有所秉持，懂得继续怎样去做。谢谢你们。让我们一起为自己的点赞，为自己竖起大拇指！” 我用我的真情再次感染了学生。接下来的日子，六（1）班的同学都在坚持跑操。我想他们一定对“有所秉持”已经有所认识。我真的希望，我们每一个人都能不忘初心，有所秉持，能坚持走自己应该走的、值得去走的道路。 |
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