中华灯谜是我国特有的一项传统语言文字艺术，在校园中开展寓教于乐的灯谜活动与灯谜教学，可以让学生从文化娱乐中受到教育、在文艺生活上陶冶情操；可以巩固学生的知识，学到课本中学不到的东西；可以启迪学生的智慧，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
    实验中学自2002年起就致力于开展校园灯谜活动，在第二课堂开设灯谜课，组织猜谜课外兴趣小组，丰富了学生课余生活。2006年，学校将多年来从事灯谜活动的记录和实践活动的体会汇编成校本教材——《灯谜》。于2007年正式进入课堂。历年来的灯谜教学实践证明：灯谜进入课堂，是以内涵的文化开发大脑，激发灵性，培养创新精神，提高学生综合素质，促进学生全面、和谐发展行之有效的途径。
    《中学生心理学》中提出：“智力是一个整体，它是一个完整的结构。这个结构有：(一)感知能力；(二)记忆能力；(三)思维能力；(四)想象能力。”在中学生的学习中，这四种能力都应该得到培养和提高。而灯谜教学正好在这四个方面都能够对学生实施卓有成效的训练，收到了明显的效果。

一、在灯谜教学中提高学生的感知能力

    感知是客观事物通过感觉器官在人的大脑中的直接反映，而感知能力中最重要的是观察能力。在灯谜课堂上，每出示一条灯谜，都要求同学们认真观察，仔细分析，对谜面中所有的字、词、句的含义、形态、读音进行推敲，从中找出解读该谜的突破点。例如：在教同学们猜“用爱心改变人生（猜一字）”这条谜时，老师引导学生认真观察这条谜的结构：“用爱心”为一个部分，“改变人生”为另一部分，指出这条谜的二个突破点（亦称，“谜眼”）——爱心，暗喻“爱”这个字的中心笔画“冖”，“改变人生”为动宾词组，就是改变“人、生”二字的原来结构，将其笔画进行改组，变成“大、牛”两字，再与“冖”组合成谜底“牵”字。通过启发、引导和训练，学生逐渐培养了认真观察，开动头脑思维的习惯，从中也掌握了猜灯谜的技巧和方法。

二、在灯谜教学中增强学生的记忆能力

    记忆力指记住事物的形象和事情的经过的能力。记忆能力主要表现在记忆的持久性和敏捷性。中学生除了不断学习新知识外，还要将以前学过的各种学识牢记在头脑中，并能在考试与生活实践中运用裕如。而灯谜能帮助学生增强记忆力，例如：“人人都有四化志（打一字）”，谜面中的“人人”扣“彳”，“四”就是“四”，“化志”就是将“志”字化成“十、一、心”，最后组合成谜底“德”字，很多学生在写“德”字时会漏掉“心”上的“一”，但是学过这条谜的学生就会记得很牢而不会出现这种差错。

三、在灯谜教学中启迪学生的思维能力

    思维能力主要包括判断、推理、分析与综合、概括和抽象等能力，它是智力的核心部分。猜谜活动实质上是借助灯谜独特的艺术语言进行逻辑思维或形象思维的一种复杂的智力活动。灯谜教学，通过课堂猜谜练习与课外猜谜活动，不断地活跃学生的思维，发展学生的联想思维能力，猜制灯谜的过程就是启迪学生思维的过程。例如：
    杨丽萍翩临宝岛（猜乐府诗）谜底：孔雀东南飞
    要猜这条谜，必须具有语文、地理、文学等方面的知识和对音乐舞蹈艺术界的名人有所了解。“杨丽萍”是我国著名的舞蹈家，以跳孔雀舞而闻名世界。“翩”是“很轻快地飞”，“临”是“到、来”的意思，“宝岛”指位于祖国东南位置的台湾岛。按谜目规定，猜乐府诗，唯一的谜底只能是“孔雀东南飞。因此，一条精心构思，知识量大的灯谜既可使学生积极思考，又能拓宽学生的知识面，还能巩固以前学过的知识，所以说，对中学生进行灯谜教学是第一课堂教学活动的补充和延伸，也是活跃学生思维，拓宽学生知识面的一种灵活有效的形式。

四、在灯谜教学中丰富学生的想象能力

    想象能力指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力，包括再造想象力、空间想象力和创造思维能力。在灯谜的猜制技巧中，有一种“象形摹状法”，就是利用汉字中象形的特点，把谜面、谜底中的字、笔画、偏旁、部首的形状，想象成某种事物的形状，猜射时以形扣字，猜中谜底。有次让学生猜一条字谜“四只鸽子四间笼，两间笼满两间空”，谜底是“曾”字，把该字中的四点想象为四只鸽子，四个方格象形为“四间鸽笼”然后以形扣笔画，猜中谜底。所以说猜制灯谜，要有丰富的形象思维能力。
    多年的灯谜教学实践证明了：通过教学与练习，灯谜的发散性思维使学生思维变得非常活跃，大大地提高了他们的学习兴趣和想象能力，同时也拓宽了学生知识面。08届高二(6)班的郭宇芳同学说：“初次上灯谜课，我并不喜欢，反而抱怨学校干嘛弄这种无聊的事。然而，上过几节灯谜课，我对灯谜的看法来了个180度的大转弯。我不仅体会到灯谜课堂的乐趣，也从中学到了许多我以前闻所未闻的事。接触到灯谜，我发现自己所学的知识就象宇宙中的一粒沙子，灯谜让我感到自己还须努力。”实验中学历届学生中涌现出的猜谜能手，如许龙、郑雨双、陈云……等，他们在文化课学习中，各科成绩都十分优秀。
    历年来的校园灯谜活动和灯谜课堂教学实践说明了一个事实：灯谜这种独特的教学内容与方式，能适应青少年学生的年龄特征、心态特点和思想实际，能变单调的说教教育为生动活泼的愉快教育，能将传统的知识传播变为实践相结合的能力培养。开展寓教于乐的灯谜教学与校园灯谜活动，无疑是实施普通高中新课程中科学规范地开发校本选修课程的一个切实可行的选择，也是提高青少年学生综合素质，培养造就合格加特长人才的成功之路。