| 作为一名海岛的一线教师，我有幸参加这次南京师大名师高研班的培训，使我受益匪浅。多年的农村教学经历让现在的我有些处于瓶颈期的感觉。有句话说的好：“当紧缩在苞芽终究比绽放更痛苦的时候，时机就成熟了。”高研班的进修研习，我找到第二次绽放的理由。 “打破即为突破，折断也是新生”，通过学习培训，我意识到自己的教学理念，甚至是教育观念过于表面。自己进到学校里就给自己套上了个教师为人师表的罩子，无论是科研还是教学，有时还只是为了做而做。这样，我的教育之路就越走越窄，潜力越来越小，动力也越来越不足。 这次研修学习令我受益匪浅。南京师大附中的孙小红老师的讲座《课题研究与论文写作》就课题研究如何选题？如何研究？发表真知灼见，提出校本研究的三大领域：岗位研究即专家能手、学生研究即创新之源、自我研究即优势发展。就拿个人研究课题的立项来说，我始终对课题立项这种理论性较强的工作有种无力感。经过专家的悉心指导，我发现是自己对课题研究有畏惧感，觉得高深，没有像样的，新颖的课题不敢去立项研究。这是我的误区，课题研究就是要把心沉下来去观察、琢磨的，切合自己自身条件的就是最适合的，不存在课题研究的“高大上”，反而要尽量做到“小精细”。缩小研究范围，精确定位研究对象，结合自身教学特点，这样的课题就是最好的。专家将我固有的课题研究观念折断了，使我获得了一次新生的机会。 南京师大的心理学院傅宏教授的讲座《学生发展与心理教育》，高潮迭起，教授绘声绘色、深入浅出的讲解比喻给大家留下深刻的印象。分享一点收获：心理学一个重要的使命就是协助人们健康有效地成长。儿童早期的动作发育、感官发育是一种自动的获得，无需训练，三岁之前的孩子，专业上不支持上早教机构，这个时期的孩子最需要母亲的陪伴沟通，送早教机构反而画蛇添足得不偿失。让孩子学会与同伴、与他人相处的本领，幼儿需要学习处理同伴关系，三岁以后的孩子不上幼儿园而留在父母身边对孩子的发展不利，父母会纵容孩子放大自我。健康看生活，愤世嫉俗受伤的只有自己，笑眯眯去看世界看到人类的许许多多美好是一个人应有的态度。 张志勇的讲座《让学生过一种有意义的教育生活》阐明了让孩子找到喜欢学校的理由。教育的本质就是把孩子积极向上的能量释放出来。上海特级教师周飞的讲座《教学设计与资源开发》精心的演示设计给人耳目一新的视觉冲突。结合美剧的教学启示，提出教学设计要有智慧、创意、灵感。教师专业发展的追求是提高自己教学的智慧程度，用智慧实现教学的价值，而不是干劲。真正做到教师智慧地教，学生聪明地学。 通过研修学习自己的视野变得广阔了，深入了解了自己，教育之路走的更坚定了，我对学生有了更强烈的责任意识。高研班的培训活动帮我突破了内心的烦躁，让我把心沉下来，不去追求过多华而不实的东西，只有给学生更多的知识、更多的爱才是最重要的。 |
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