| 近日，有评论认为，校本课程并不高深，学校兴趣小组和常规活动就是校本课程。这一观点反映时下一些教师对校本课程的认识存在误区。 从校本课程开发和实施来看，一是要进行需求评估，对学生的发展需要、学校及社区发展的需要、学校与社区的课程资源等方面进行评估，确定课程目标；二是要编制《课程纲要》，制定校本课程的结构，确定课程内容；三是要进行课程推介与选课，依据《课程纲要》实施教学；四是进行课程评价，考察校本课程的实施效果。 比如，“升旗仪式”要作为一门课程，在课程目标上，要确立通过实施这门课程达到培养学生爱国主义精神的目标；在课程内容上，要围绕爱国主义教育这一主题，确定系列化教育内容，形成序列化的教育主题；在课程实施上，要通过开展升旗仪式，引导学生体验感悟，培养爱国主义情怀；在课程评价上，要根据学生的行为表现考察学生的学习效果。具备了这四方面因素，“升旗仪式”才是规范的校本课程，否则只能是走过场的活动，育人效益将大打折扣。 现实中，兴趣小组和常规活动之所以不是校本课程，主要原因是活动目标不够科学，活动内容碎片化，活动实施随意性和简单化，以及活动评价不到位，很难保证活动效果。如果能够破解以上问题，兴趣小组和常规活动就可以成为校本课程。 从目前校本课程现状看，选修类校本课程很不规范，这些课程往往提供的是浅层次的体验，如简单的动手制作、兴趣活动等，从整体上看，课程实施效果不佳。究其根源，忽视了校本课程的专业性。所以，学校兴趣小组和常规活动成为校本课程，还有很长的一段路要走。 |
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