| 班上又来了一名转学生，是从上海转来的。家长带着他来报名的时候，一再拜托我说：“我们家这个孩子太老实了，请老师帮忙多关照一下。”当时我的心里没有在意，觉得每个家长都会这样交代老师的，何况是男孩子？哪个不调皮？ 到了班级开始上课了，我就渐渐发现这个孩子的问题——不爱讲话。说话声音像蚊子一样，老师提问回答问题时，会等到你恼火，站在座位上回答我听不见，我越靠近他声音越小，甚至连眼睛都不敢看我了，下巴都快碰到胸前，我耐着性子问他：“老师很凶吗？”他只是摇头，“那你为什么不大声回答我的问题？”还是长久的低头，长久的沉默。我最怕的就是这种情况的学生，什么话也不说，没有任何反应，你根本不知道他心里怎么想，一点都没有下手的地方。我看着他无辜的眼神，忽然想起他的作文不错，要不——于是，我放低声音，俯下身体，轻轻地对他说：“源超，要不这样子，老师知道你的作文写得很生动，很真实，你把想说的话写成一封信，下次偷偷给老师，好吗？”源超睁着大大的眼睛看着我，满眼的惊讶，似乎在说：“老师怎么不骂我？老师是在表扬我吗？”他用力地点了点头，转身回到自己的座位上去了。 过了两天，我都忘记了这件事，直到源超怯生生地把一张纸条递给我，我才想起来。回到办公室，我打开这封信，想看看源超到底说了什么。“老师，我以前也很活泼很快乐，但是我在上海读书的时候，大家都叫我‘六指怪’、‘怪胎’，一下课就打我，骂我，渐渐地我不爱说话，也不爱和大家一起玩了。我也想和老师说一说，可是我说不出来，声音好像再也大声不了。我害怕来学校，害怕同学们看见我的手，害怕大家又要欺负我……” 看完这封信，我的眼睛湿润了，心被一根绳子紧紧揪着，我久久地坐在办公桌前，看着堆积如山的作业，我在思考：我们要教给孩子什么东西呢？孩子又需要什么呢？每天我们都是在催着孩子做作业、背诵、朗读，如果孩子们没有完成，考试考不好，我就心浮气躁地，不管三七二十开始审问学生为什么不完成作业。 前苏联着名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。”我想，我的心在跟着教育大潮的步伐中，迈得太快了，站得太高了，说得也太多了，却一直忽略了孩子的心灵成长，我们只是一味地为工作而工作，为教书而教书，我却不知道每一颗心后面都隐藏着一个神奇的世界。 |
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