| 从说到写"这是语言发展的顺序, 口头语言的发展常走在书面语言的前面,说是写的先导和基础,作文训练也得从说到写,叶圣陶认为, 儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一个最宝贵的锁匙,若讲弊病,充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效,终身不会有完整的思想和浓厚的感情。要提高学生的语文素养, 以适应未来社会发展的需要,就必须从小加强学生的"说话"训练,使他们人人能说,下面就谈谈我是怎样强化学生的说话能力。 一、调动学生积极性,使他们“敢”说 在小学中,有一种普遍现象,学生年级越低在课堂上回答越积极,课堂气氛越活跃, 兴趣越高,大家会争先恐后举手抢答同题,唯恐老师没叫到,有的站起来举手,有的甚至着急地喊起来:"老师,我来说!"然而,随着学生年级的升高,特别到了高年级,他们反倒越发不敢发言了。 造成这一种现象,固然与学生随着年龄变化有一定关系外, 主要原因是老师对学生说的积极性没调动起来。如:对"答错者"挖苦、批评；对"未答者"冷淡、厌恶；对"抢答者"严厉训斥……破坏了学生说话积极性。由于随着学生年龄增大,自尊心强的特点及老师不当的教育造成的负面,使学生不敢说。 为了调动他们说的积极性 ,使他们敢说,我常努力营造轻松、活泼的课堂气氛,在教态、语言方面多亲近学生, 我对学生的回答都给予肯定和鼓励，对课堂上"抢答者"即指出破坏秩序的一面，又表扬他们思维敏捷，反应灵敏，勇于发表的一面；对"答错者"我给予耐心、细致的讲解,并鼓励其认真思考,引导发展思维；对"未答者"我都是用期待的目光、和蔼的笑容去对待他, 使之感受到老师的信任和关怀,获得学习信心。并且因材施教,使每个学生都有表现自己的机会,都能体验成功的欢愉,使他们个个敢说。真正成为学习的主体。 二、采取多种形式,让他们"乐"说 心理学告诉我们,新异多样的事物,能引起儿童的有意注意.能更好地激发儿童的学习兴趣。说话训练如果老是以一种形式进行,就会因单调重复而使学生产生厌腻感,所以,说话训练必须灵活多样,使学生们愿说、敢说、乐说到会说。 1.听中乐说。要使学生能比较通顺、连贯地把话完整地说出来,说得具体、有次序,先要有个初步感知, 使它在头脑中形成一种特定的方向,从而有意识去模仿、领会、深入。而小学生对听故事特别感兴趣。所以,我在训练中常安排听故事说话,不仅能提高说话能力,还能积累知识,如在学"谁是画家"的故事中,通过教师有声有色地描绘,把学生都带入故事的氛围里,使他们有身临其境的感觉。由于故事的吸引力及学生的认真听,他们就能结合当时的感觉把内容说得完整、通顺、有感情。在课外,还常布置一些诸如"留心生活中大人们的对话"、"收听新闻广播"等听话训练,然后再组织他们学说 。 2.观后乐说。为了使说话训练的课堂教学成为有滋有味、有声有色、生动有趣。重视引导学生观察, 启发和吸引学生喜欢说、乐于说,如在安排制作小玩具说话训练中,先让学生自己动手制作自己喜爱的玩具, 再指导他们认真细致地观察。可先整体后部分,从上到下或从左到右、或从外到内。也可以事物的大小、数量、色彩、人物的外貌、动作、神态以及制作玩具所准备的材料及其功能等进行观察。由于是学生自己动手做的玩具,问题一提出,同学们争先恐后,兴趣盎然,异常活跃。这样就把学习主动权交给学生,激发兴趣,唤取学生的自觉性。认真观察，更好地激发学生的说话欲望,提高说话训练课的教学效率,有利说话能力的培养 。 三、实施差异教育、面向全体学生,让他们"会"说 由子环境、条件、基础和个人爱好的不同,学生之间存在着个体差异。要发挥每个学生的优势与潜能, 要提高每个人的价值,就必须进行差异教育。为了实施差异教育,面向全体学生,以提高说话能力,我在班内进行分组: (1)按能力分甲、乙、丙三组。甲组为优先组,让其完成思维力度强、难度高的问题；乙组为中等组;丙组为基础差,达到合格要求。(2)按特长分组,如根据教材进行说话训练, 我就按学生的主动要求将学生按特长分成"表演组"、"配音组"、"评论组"、"手工组"、"编剧组"等 。让其发挥学习优势,在表演说话训练中,如演课本剧《穷人》中, 一些同学口语表达差,但有表演特长和手工特长等，在演完后进行说话训练中,老师给予大家鼓励性的评价。使学生获得愉快的体验,尝到学习的甜头,从而增强进一步学习的动机, 建立积极的心理状态,再引导学生从自己扮演的角色中体会思想感情,使其连贯地说出自己所扮演的角色及当时动作、神态、内心活动等；"手工组"的同学由于自己动手、动脑去设计制作一些道具、布景等对故事情节有了进一步的感受,在老师的点拨下也能清楚地把内容说出来；"评论组"的同学能根据剧情展开合理想象，用自已的话通顺连贯说下来；而"编剧组"的同学也能把自己的意图介绍给大家。这样多种形式的差异组合，扬学生所长,促学生所短,提高了说话能力。 通过以上不同形式的训练,同学们都能把听到的、看到的、想到的内容用自己的话表达出来,发展了思维，提高了说话能力,也为以后习作打下了坚实的基础。 |
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