| 关注理由：习总书记在十九大报告中明确指出“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。如果说文化是一个国家一个民族的灵魂，那么本土文化则是一个地区的文化根基。莆仙戏是个有厚重的本土文化滋养的地区，莆仙文化是莆田特有的民俗文化。具有丰富的教育内容，能够培养青少年的民族自豪感，提升青少年的知识素养，使青少年形成健康三观以及养成良好的文明习惯。 但是，随着城市的快速发展，莆仙的文化趋于多元化。而传统的民间文化却在不知不觉中逐渐流失，那些曾经朗朗上口的莆仙童谣在当今儿童生活中逐渐消失。如今我们的很多孩子都不知道莆田特有的风俗习惯，却热衷过西方的圣诞节、万圣节，甚至连能说一口流利莆仙话的孩子都凤毛麟角。没有从小根植于内心的本土文化，就不会有真正意义的家乡归属感。热爱家乡才会建设家乡，爱家乡则应当从学习热爱本土文化开始。 建议：代表郭梨影在《关于莆仙文化进校园的建议》中建议将莆仙文化进校园，让孩子对家乡文化有一个深刻的认识，在学习中继承、发扬、创新家乡的本土文化，培养爱国主义情感。 莆仙有着与全国一致的过元宵、冬至、春节等的岁时节令的习惯，在这些节日里也会有吃汤圆、划龙舟、辞岁迎春等全国都有的风俗习惯。但是仍然在很多节日都有一些不同的风情，比如说春节贴“白额春联”，正月初二不到人家家里拜年，初四过大年等等，而这些风俗习惯往往并不只是一些行为习惯。他们的背后都蕴含着历史故事与文化。映射莆仙人民一种正义刚烈、不畏强暴的民族精神，比如春节贴“白额春联”是对侵犯者杀戮无辜的抗争，而正月初四做大岁，则是牢记倭寇曾患下的滔天罪行，而有不少民俗活动，是以纪念英雄人物，比如陈文龙、林兰友等。这些风俗很多孩子并不懂，就是知道也大部分并不了解背后的故事与蕴含的精神，这些恰恰是传统文化的精髓和关键，也是最具代表性的莆仙文化。 因而建议：成立专门研究莆仙文化的中心，并设立教育专项资金，选取代表本土文化智慧的、进步的且富有生命力的内容。针对幼儿园、中小学生不同阶段编制不同系列校本课程，图文并茂、激发青少年学习兴趣；在学校中应当安排专项课程，学习本土文化，根据实际情况设计活动课，让孩子探索想象，而校园中也可以涉及相应本土文化展览，在建设装修中融入本土文化风情，成为儿童永久美好的回忆，学校的学习应该是在对本土的历史、文化有深邃的思考和研究的基础上，从中逐步提炼凝聚出符合学校教育现状的价值取向，关在传承的基础有所创新；应该培养一批具有文化理论与文史专业能力，以“教育青少年认识、保护本土文化”为己任的高素质教师队伍，只有提高教师课程开发能力和专业水准，才能真正深化本土文化这门学科。 方言其实是一个人的一种归属感，没有方言，就没有乡愁，只要记得方言，不管身在再远的地方，也会记得自己的根系所在。莆仙方言是莆仙传统文化的一种载体，记录了地方文化的结晶，有一些趣事就是得用我们莆仙方言才能说得灵动。莆仙话的变迁承载着这座城市的时代回音，文化血脉，它包含的莆仙文化的精神积淀，是莆仙人民智慧和勤奋的结晶，是莆田的历史记忆、人文情怀，但现在我们的孩子，说着一口普通话，对大人们说的家乡话一脸迷糊，更别说能用心感受家乡的其他了。这是由于我们长期认为学习方言影响普通话的发音，觉得方言土的思维定势造成的一代比一代不会说莆仙话。如果再不对莆仙话进行保护和学习，那就会存在被蚕食被同化的危险。 因而，政府应该重视学方言的学习，聘请专门学者来编写方言志和收集相应方言典故和童谣。把方言当作地域文化研究的金钥匙，其次在学校里倡导学习普通话的同时，也应该让孩子知道方言的魅力，告诉他们莆仙方言产生的历史渊源和演变过程，告诉他们莆仙方言所承载的地域文化内容的丰富性、活跃性，还有方言童谣的有趣性和知识性，激发孩子学习的兴趣。让孩子明白莆仙话也是可以登大雅之堂，让图形化得到更好的传承。 另外，戏曲的学习对孩子的人格能力素养培养也起着重要的作用，莆仙戏曲承载着莆仙人民的文化情感和梦想，因而也建议政府要加大对莆仙戏文化的保护与弘扬，在社会中形成莆仙戏的氛围，另一方面莆仙戏曲要走进校园，让学生在欣赏戏曲中受到传统美德的熏陶，比如可以利用学校简易舞台进行演出，也可以利用流动舞台车进校园演出，还可以组织学生观看戏曲电影等，聘请戏曲艺术专家，非物质文化遗产传承人、知名戏曲票友、专业戏的演员担任学校兼职艺术教师，鼓励举办戏曲夏令营活动。开展戏曲排演观摩、角色和行当体验互动等活动，激发学生对戏曲艺术的兴趣爱好，传播莆仙戏曲文化，增强孩子对本乡本土文化的了解，增强对家乡文化的骄傲感，更加热爱自己的家乡。 莆仙地区有山海之利，得天独厚的自然环境，其物产非常的丰富，比如海产品有带鱼、海带、紫菜、虾等，山珍野味，品种繁多，本地的荔枝、龙眼、文旦柚更是举世闻名。莆仙丰富的物产，加上人民群众的智慧和饮食习惯，创造出许许多多的风味小吃。这些风味小吃往往以独特的文化意蕴超越它原有的价值。比如兴化米粉的故事中，不仅有钱四娘建木兰陂的内容，还有明代才子柯潜应对的传说。通过学校的教育，让孩子调查、访问，了解自己家乡的自然资源，以此来激发学生爱家乡，爱祖国的思想感情。 文化虽然触摸不着，但它能化出因势利导的教育力量，要真正了解莆仙文化的特色，是离不开对莆仙方言、地方民俗、特产风味的认识，让本土文化走进校园，走进课堂。使得学校教育有特色，有品位，有厚度，向上向善。从而引导学生保护和弘扬本土文化的精华，继承和创新传统文化的内涵，孩子是未来社会建设的中流砥柱，通过这样的方式将莆仙的本土文化烙在心中，将来无论走到天涯海角，都能怀揣着满满的文化自豪感和对家乡的归属感，进而转化为为家建设家乡，建设祖国的正能量。 |
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