| 李晨老师的《人情练达的学问》终于出版。他是人情练达的老师，教我们《人情练达的学问》。我于此深有体会，大获收益。 我出生农村并在那里长大，工作后在山里呆了七年。有一天，我踏入城市，却只能游离边缘，并为自己是个乡下野丫头而深深自卑！我带着满身的乡土味，任人装扮，在众人的貌似关心，实则取笑的目光和言语中，日渐脆弱和沉默。忧郁悲泣的时候，我遇见了李晨老师，吸收了心灵和精神的正能量，不再觉得人生如斯艰难。我发现我可以去重新解读我的乡村生活了。儿时那些平常的生活画面，在笔下成了鲜活的文字。那些人，那些事，开始让我愉悦。我发现，我的记忆里居然存了那么多的素材，乡村的桥、巷子、游戏、小姨家的桑树，还有奶奶编织的包装带篮子……那么多经历过的场景，变成了趣味盎然的文字。我知道，我已经从那些沉重和纠结里解脱了，换了一种快乐的心情和面貌。对此，我总是深深地感谢他，是他教给我一种理性的思维方式，教我如何处世，如何学会人情练达，日积月累中，我有了改变，变得积极而向上，生命充满乐观的能量。 初识李晨老师，是书结的缘。那时我在关注情感心理问题，总在网上搜索相关的文章。一日入了他的领地，他的那些文章让我惊艳不已，在里面浸透良久，心情豁然开朗，如入佳境。 我试着跟他交流我的苦恼、我的疑问，得到了他真诚而详细的解答。从此开始认识他，读他的书《人情练达的学问》，听他的课，开始如师友般地相处。有疑惑了，会不时向他请教，他总是知无不言。他会教我如何改变思维方式，学习怎么去解决问题。我变得不再轻易悲伤，越来越理性、淡定，感觉到自己越来越有力量。也开始越来越了解他，觉得他就像一本书，值得去品读。他有丰富的个人特质，越读越觉得其难得。 他是个知识广博的人。他的教材编写都是来自于现实，授课内容涵盖极广。这得益于他广泛的阅读习惯，他看爱书，几乎手不释卷，人文、历史、中外经典小说、心理着作都有涉猎。他爱看电影，他常对学生说，经典影片里，总有真实世界的影子。多了解，便多一些知识的储备。多观摩，便多些应对的手段。这样用时，才有底蕴。他会研究各式各样好玩的人、好玩的事。美军的作战计划、战役讲解、甚至是打羽毛球的击球方向，都能被他用来在课堂上说明问题、启发学生。 他是个有精、神、气的人。至今还保持着军人的风范，举手投足间，有股坦然与磊落，底气十足。他常批评现在的中性化现象。他总说，男生要有小伙子的样，要机灵、要热爱生活，要敢于喜欢女生；女生要像小姑娘，要活泼，要大方。他很反感戴黑框眼镜、梳长流海发型的学生，他总想让他们撤去这些完全不实用的伪装矫饰，成为清新而快乐的人。在他的眼里，人的本性从来都是活泼的、生动多彩的、敢于打拼的。他希望自己的学生成为有文化素养的人，吸收正面的精神力量，一生都活得自在，不纠结。他的课堂上，他会教你怎么去做最后一个崩溃的人；他会教你怎么把心放在外面，去弱化自己的心理问题；他会教你用理性去批驳社会的一些不合理观念；他会教你要敢于有想法，要敢于去学习；他会教你要站在社会发展的主流去实现自身的发展。他的课总是充满正向的力量。 他是个爱琢磨的人。他感谢父母的开明，让他在轻松快乐的家庭长大，他形容自己的生活状态一直是乐呵呵的，积极而自在。对他来说，跟人打交道、做事都是享受的事。他会觉得生活中处处有乐趣，随时可乐、随处可乐。所以，当他看到那么多内向的、忧郁的学生时，他觉得不可思议，哪有那么多事情可纠结的？于是，他开始观察，他发现现在的学生大都是独生子女，总是被宠着长大，自我、固执、不会关心别人、感情冷漠又脆弱。他很多年前就对人心理感兴趣，积累了大量这方面的知识，加上一些自己的思考、社会历练，总结出了丰富的心理干预手段。在他的课堂上，他会用调侃、打断学生，去强行切断他们消极的思维模式。他会讲述大量的心理性格的形成机制，言之有物，物来有据，让学生一步一步地走出自我，重塑乐观的生活态度。他喜欢琢磨着，怎么教一些有用的东西给学生。教书对他来说是一件开心的事，不断琢磨着如何更新教学理念，如何改进教学方式，他更是乐此不疲。 他是阅历丰富的人。他军校毕业，长期在机关工作，后来又去念了硕士、博士，最终当了大学老师。他辗转数地，阅人无数，对社会和人有着深刻的认识。他熟知人情世故、社会规则，能运用理性的逻辑思维来解构现实生活中存在的问题。他会在课堂上向学生展现一个真实的社会，然后从历史、人文的角度去分析、去解读，让学生学会自己去思考、去面对、去解决。他希望学生成为有本事的人，他喜欢套用胡雪岩的话说：有本事的人往往不会做坏事，因为做好事收益更大、更快乐。在他眼里，提高自己的应对能力，丰富自己的应对手段，才是立身处世的根本。 他是极负责任的人。他的课，每节课后都要布置作业。有的是看书的阅读体会，有的是他推荐的电影的观影心得，有的是他在作业里布置的问答题。作业规定字数不少于2000字且要按时交。这些作业往往让学生苦不堪言，抱怨很多。他却不肯让步，他说通过做作业，才能促进思考，打开思维；他说必须不断训练，才能形成本领。他的理念是“不做好老师，要做能让学生好的老师”。他的学生也渐渐明白他的好，体谅他的辛苦。他每周要批改近150名学生的作业，并作解答回复，发还给学生，工作量非常巨大。他还开设了微博、人人、博客、微信，在这些平台登出大量的文章，作为教学辅助。他还要常常帮他的学生解答困惑。作为一个老师，他把大量的时间、精力用在教学上，且以此为乐。他说，能让学生发展得好，成为快乐的人，有积极的情感储备，能够享受生活，能够贡献社会，作为老师，他享受这种事业带来的满足感。 他自己就是一个有快乐生活情趣的人，并信奉随时可乐，随处可乐的人生理念。他说逐乐是人的本性，人只有快乐了，才能释放无尽的心理和情感能量，去追求生活、事业的发展，快乐是上天赋于人类的原动力。人人快乐了，整个社会就会被推着向前、向上发展。在他的眼里，春天的花香、夏天的蝉鸣、孩子的微笑，甚至泥土的芬芳，都可以是快乐的来源。他说有一颗过日子的心，踏实地过日子，去享受生活的点滴乐趣，比致力于去成功、去优秀重要多了，也靠谱多了。 他常说，为师者就是“迷时师度、悟时自度。”学生迷茫时，由老师“证道”，指引方向，授与方法，再送一程，然后放心地看着学生大步向前，开创自己的未来。这些日子以来，我正是这样迷雾散去，充满信心的大步向前！ |
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